مجزوءة تخطيط التعلمات في وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية بالمدرسة الابتدائية » cfimaroc | Bloguez.com

 مجزوءة تخطيط التعلمات في وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية بالمدرسة الابتدائية

10/12/2008

 وزارة التربية الوطنيــــــــــة

 وتكوين الأطر والبحث العلمي

-  قطاع التربية الوطنية -

الوحدة المركزية لتكوين الأطر

قسم استراتيجيات التكوين

 

 

 

 

مجزوءة تخطيط التعلمات في

 وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية

بالمدرسة الابتدائية

دليل المكون(ة)

إعداد

محمد بلاط    : أستاذ بمركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي بالقنيطرة                       

جمال أعويش: أستاذ بمركزتكوين أساتذة التعليم الابتدائي بالدار البيضاء

تأطير وإشراف منسق مادة الاجتماعيات : السيد بوجمعة الزعلوف

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Organigramme : Terminaison: المجزوءة الثانية 

 

 


                                              مدخل المجزوءة

 

1- عنوان المجزوءة : مجزوءة التخطيط لوضعيات التعلمات

                            في ديداكتيكالاجتماعيات والتربية البيئية

 

2- مدة الانجاز : 12ساعة

3- مقدمة :

      تعتبر مجزوءة التخطيط - كمجزوءة اكتسابية –ذات أهمية بالغة في السيرورة التكوينية الهادفة إلى إعداد الطلبة الأساتذة(ة)بمراكز تكوين أساتذة(ة) التعليم الابتدائي للقيام بواجباتهم المهنية التعليمة.

ومعلوم أن التخطيط لوضعيات التعلمات عموما وفي ديداكتيك الاجتماعيات بصفةخاصة يعد عملية توقعية تنظيمية وسيرورة تكوينية تتسم بالدقةوالعقلانية النابعتين من إستراتيجية تستند إلى حاجات المتكونين ، وأهداف التكوينوطرائقه ووسائله وتقويم نتائجه ودعمها وإدماجها في إطار المقاربة بالكفاياتوالتكوين بالمجزءات.

                      فالتخطيط، إذن وبتركيز، يعني ما يلي:

     عملية: جملة من الأفعال والإجراءات يقوم بهاالمخطط  لغرض معين.   .

 سيرورة: لكونه يخضع لسلسلةمن الأفعال المنظمة في إطار زمني محدد.      .

.  تنظيم: لأنه يوجه المكون ويقوده في عمله،ويساعده على تحديد الأهداف وعلى كيفية اكتسابها، وانه أداة تضمن عدم السقوط فيالتلقائية والعشوائية وتمكن من ضبط مسارات وعمليات التكوين.

. توقع:  لكونه تصورا يتوقع ماسيحدث مستقبلا أي ما سيتم بناؤه من معارف ومعارف الفعل ومواقف واتجاهات ومختلفالخبرات المهنية اللازمة في مجال التعليم والتعلم.

         

4 - إرشادات منهجية:  

 هذا، ونلفت انتباه الزميلات والزملاءالمكونين(ة) بالمراكز إلى اعتبار الملاحظات التالية أثناء العمل بهده المجزوءة، فيمرحلتها التجريبية :

  - اعتماد المقاربة الورشية في انجاز الأنشطةنظرا لنجاعتها في إحداث شروط التكوين التفاعلي والتشاركي بين الطلبة - الأساتذةوفي مركزة التكوين حول نشاط الطالب –الأستاذ، فضلا عن كونها مقاربة كفيلة بفتحأفاق التكوين الذاتي أمامه.

- بالنسبة للوسائل والمعينات التكوينية المشار إليها في أنشطة المجزوءة يمكنأن لا تتوفر جميعها بالمراكز،وبالتالي فان الأساتذة المكونين سيشتغلون بما توفرلهم من وسائل ومعينات وترشيد استعمالها وان التنصيص عليها في هندسة مجزوءة التخطيطهو من باب الطموح إلى الأفضل ،وليس من باب الإلزام .

- فيما يخص الغلافالزمني لأنشطة المجزوءة تم اقتراح توزيع نابع من تقدير معين لأهمية كل نشاط ولكنمع ذلك يمكن لكل أستاذ  (ة) مكون أن يتعاملمعه حسب ما تمليه ظروف الانجاز و الفروق بين الطلبة المتكونين .

 - إن بناء الكفاية المستهدفة يستلزم الربط بينخلاصات الأنشطة بالتتابع من اجل تحقيق هدف دمج الموارد والمكتسبات الخاصة بهده الكفاية ، من خلال وضعيات مستهدفةضمانا  لتمكن الطالب- الأستاذ من تخطيطمختلف وضعيات التعلمات في ديداكتيك الاجتماعيات والتربية البيئية .

- بالإضافة إلىالتقويم الخاص بكل نشاط ، فان تقويم المجزوءة ككل يتم خلال سيرورة التكوين العملي للطلبة- الأساتذة  بالمدارس التطبيقية ،عملا بمبدأ التكوين  بالتناوب.

- أثناء انجازالأنشطة التكوينية، يستحسن تقسيم طلبة الشعبة داخل المركز إلى مجموعات (ورشات عمل)تتكلف كل واحدة منها بمعالجة أحد الأهداف التكوينية للنشاط المقترح ، ويخصص حيززمني لتقاسم المنتوجات ومناقشتها بين المجموعات والخروج بخلاصة لكل نشاط تكويني.

    وأخيرا يشكل هذا العمل أرضية ومنطلقا للزملاءالمكونين والمكونات بالمراكز، كعمل مطروح، وأرضية قابلة للتصحيح التطوير والإغناءكعمليات مستمرة تفرضها ضرورة تحبين المعارف والتقنيات الجديدة في مجال التربيةوالتكوين.

5 - الأنشطة التيتتضمنها مجزوءة التخطيط :   

 * النشاط الأول : تحديد الكفاياتوالقدرات المتعلقة بوحدة الاجتماعيات والتربية البيئية في المستويات      الرابع والخامس والسادس من التعليم الابتدائي .(مدة إنجازالنشاط : 03 ساعات)     

* النشاط الثاني: أسس المنهاجالدراسي لوحدة الاجتماعيات والتربية البيئية وتخطيط التوزيعين المرحلي والسنوي ؛(مدةإنجاز النشاط : 03 ساعات) .

* النشاط الثالث:  تخطيط مقاطع تعليمية في كل مكون من مكونات وحدةالاجتماعيات والتربية البيئية

 (مدة إنجاز النشاط : ساعتان) .

* النشاط الرابع:  تخطيط لدرس ولمقطع تقويمي في كل مكون من مكوناتوحدة الاجتماعيات والتربية البيئية ؛(مدة الإنجاز: ساعتان) .

* النشاط الخامس: بناء هيكلة جذاذة لدرس في كلمادة من مواد وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية المُدرسة بالتعليم الابتدائي ؛(مدةإنجاز هذا النشاط : ساعتان) .

 

6- الكفاية المستهدفة :

   تخطيط التعلمات في مختلف مكونات وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية للمستويات 4-5-6 من التعليم الابتدائي ،

  ولفترة معينة انطلاقا من الوثائق الرسمية المعتمدة ووفق المقاربة بالكفايات.

 

الكفاية المستهدفة

 

* تحديد الكفايات والقدرات المتعلقة بمكونات المنهاج     

   الدراسي لديداكتيك الاجتماعيات والتربية البيئية بالتعليم الابتدائي؛

 * تعرف أسس المنهاج الدراسي بالتعليم الابتدائي في وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية ووضع تخطيط للتوزيعين المرحلي والسنوي؛

 * تخطيط لبناء مقاطع تعليمية ؛

 * تعرف التخطيط الأنسب والمثالي للدرس وللمقطع التقويمي في كل مادة من مواد وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية بالتعليم الابتدائي ؛

 * تمثل مفهوم هيكلة جذاذة وهندستها في درس من دروس

    وحدة الاجتماعيات والتربية البيئية بالتعليم الابتدائي  .

 

أهداف التعلم والتكوين

 

 

 

 

 

 

 

 

 

متن المجزوءة

* النشاط الأول

1- عنوان النشاط : تحديد الكفاياتالمتعلقة بوحدة الاجتماعيات بالتعليم الابتدائي بمستويات( 4-5-6 ).

2- المدة الزمنية : 3ساعات

3- الأهدافالتكوينية:

      * تحديد الكفايات في مادة التاريخ بالنسبةلمستويات :4-5- 6  من التعليم الابتدائي؛    

      * تحديد الكفايات في مادة الجغرافيا بالنسبةلمستويات :4-5-6 من التعليم الابتدائي       

      *تحديد الكفايات في مادة التربية على المواطنة بالنسبة لمستويات :4-5- 6 من التعليمالابتدائي              * تحويل نمادج منالكفايات إلى قدرات حسب المواد الثلاثة.  

     * معرفة الأنشطة المناسبة لكلكفاية  من برامج مختلف مكونات وحدةالاجتماعيات والتربيةالبيئية

4- المحتويات: 

     * الكفايات والقدرات المتعلقة بمختلف مكونات وحدة الاجتماعيات والتربيةالبيئية ؛

      * تحويل نماذج من الكفايات الى القدرات ؛

      *اختيار الأنشطة الملائمة لكل كفاية ؛ 

5-النتائج المرتقبة:

      * تعرف الطالب الأستاذ على الكفايات المتعلقةبوحدة الاجتماعيات والتربية البيئية  وتحديد قدرات تلك الكفايات في المستويات الثلاثة ( 4-5-6 ) و ربط كل كفاية بالدروسالمتعلقة بها .

6- الوسائل و معينات:

     *الكتاب الأبيض ج 2 المتعلق بوحدة الاجتماعيات.

     *الكتب المدرسية للمستويات الثلاثة.(دليل الأستاذ وكتاب التلميذ)

     *أوراق من الحجم الكبير و الصغير – أقلام لبدية – لصاق- مسلاط + شفافات

    *الوثائق المصاحبة للمجزوءة ؛

    *حقيبتا الموارد والتدبير ؛

    *حقيبة مجزوءة التخطيط في علوم التربية ؛

7-  مهام المكون: 

       تقديم سياق النشاط التكويني بالتركيز علىأهمية التخطيط كضرورة مهنية (الانطلاق من التقديم)

   *توضيح أهداف النشاط التكويني و أبعاده النظرية والمهنية ؛

   *اختيارالمقاربة البيداغوجية المعتمدة في تدبير النشاط ( المقاربة الورشية التفاعلية)؛

   * تنشيطو مواكبة سير النشاط بتقديم المعلومات و التسهيلات الضرورية لانجاز النشاط ؛

   *تدبير أشغال المناقشة و التقاسم ؛

   *المساعدةعلى تركيب حصيلة النشاط ؛

   *ضبطمؤشرات التقويم وتحديد إجراءات الدعم والاستدراك ؛

8- مهام الطلبة الاساتدة :   

Category : مجزوءات التكوين | Write a comment | Print

Comments

| Contact author |